El camino hacia la reflexión para la transformación de nuestro proyecto educativo, nos obliga a entender que Axular Lizeoa es un proyecto vivo y que requiere de respuestas a las necesidades que se le presentan. La creación, diseño, propuesta de experiencia de cambio y su implementación son probablemente uno de los retos más difíciles y fascinantes a los que nos hemos enfrentado en los últimos años. Para ello, el camino recorrido hasta el momento, la estabilidad que presenta nuestra organización en todas aquellas áreas sensibles y estratégicas, deben de convertirse en aliados a la hora de diseñar una propuesta de éxito.
Cada una de nuestras opiniones tienen una justificación basada en evidencias que nos llevan a proponer y justificar aquello que opinamos.
El año 2019 nuestra ikastola celebró el 50 aniversario llevando a cabo una serie de actividades que además de celebrar dicha efeméride pretendía po-tenciar y fomentar la participación de nuestra comunidad educativa. Para ello, entre otras cosas, se llevó a cabo una reflexión conjunta denominada “Amets Egin” en la que se buscaba soñar con la ikastola que queremos tener en un futuro.
De las diferentes sesiones y ac-ciones reflexivas surgió el docu-mento “Amets Egin Txostena” (disponible escaneando el código QR) permitiendo dar los primeros pasos hacia #GEROA2030.
Digamos que el 50 Aniversario fue el pistoletazo de salida hacia la REFLEXIÓN, LA DIVULGACIÓN y LA COMUNICACIÓN de ese modelo y propuesta educativa que perseguimos para el año 2030.
¿POR QUÉ #GEROA2030?
- Haciendo un guiño a nuestro pasado, nuestro proyecto vital está orientado desde el presente hacia el futuro.
- Debe ser una referencia para todas las personas que participamos de este proceso de trans-formación interiorizando de manera natural su significado.
La obra GERO, referencia histórica para todas aquellas personas que amamos el euskara, publicada en 1643 del autor Pedro Aguerre más conocido como Axular, tenía una finalidad que era la de cambiar el comportamiento humano, y para ello utiliza una gran gama de recursos retóricos, con tres intenciones fundamentales:
- Nuestro modelo de transformación pedagógica persigue esas mismas premisas por lo que no podía estar más alineado con el significado que queremos que adquiera dicha “marca”.
- Además siendo el significado literal de GERO, “DESPUÉS”, miramos a un futuro desde un presente del que queremos ser protagonistas “enseñando”, “avanzando por un camino agradable” y “que mueva a toda la comunidad” educativa que conformamos Axular Lizeoa.
- A su vez, el seudónimo de Pedro Aguerre da nombre a nuestra ikastola siendo otra razón significante para denominar nuestro proceso de transformación pedagógica.
√ Enseñar √ Ser agradable √ Mover al lector
¿POR QUÉ “#”?
Hemos incluido el signo del Hashtag haciendo un guiño al proceso de transfor-mación digital en el que estamos también inmersos y al que no podrá ser ajeno el ámbito pedagógico. Entendiendo su importancia le hemos dedicado un capítulo completo que se podrá encontrar en este documento.
Persiguiendo recoger en una primera vista las claves para el cambio profundo y necesario, entendemos que la digitalización desde la mirada crítica, sensata y efectiva será un reto al que debemos de responder de manera adecuada.
¿POR QUÉ ESA “O”?
Los objetivos fundacionales, actuales y de futuro de nuestra ikastola deben de estar mirando a los retos que presenta la sociedad. Retos que recogen los Objetivos y las metas de Desarrollo Sostenible – ODS – presentados por la Organi-zación de las Naciones Unidas – ONU – que compartimos, asumimos y nos comprometemos a responder. Por ello, entendemos que la presencia de los colores identificativos de dichos objetivos en nuestra “O” nos compromete a toda la organización para los próximos años a seguir respondiendo al reto de ser cada día más sostenibles y responsables con ellos. Aspecto al que también se le dedica un capítulo entero du-rante este documento enten-diendo como otro de los ámbitos estratégicos y que deberá de convertirse en una de las señas de identidad de la transformación que perseguimos.
¿POR QUÉ 2030?
En Axular Lizeoa creemos firmemente que el esfuerzo y el duro trabajo de cada día nos sirve para escribir y construir un futuro lleno de oportunidades. El esfuerzo de cada una de las personas que conformamos este proyecto nos brindará la oportunidad de ofrecer, disfrutar, y recoger el fruto a ese duro trabajo en la próxima década. Ese año 2030 será el objetivo que nos marcamos para lograr una transformación profunda, integral y total de nuestro proyecto pedagógico.
¿POR DÓNDE EMPEZAREMOS?
Entendemos que la Educación Secundaria re-quiere de un impulso hacia una transformación que cimiente un proyecto que responda a las necesidades de unos adolescentes que se tendrán que enfrentar a una sociedad cambiante e incierta. Esta “Experiencia-Covid” nos pone ante el es-pejo, y sin duda, la primera conclusión a la que llegamos pasa por entender esta experiencia como una gran oportunidad de que Axular Lizeoa seamos parte protagonista de ese cambio que el sistema pide a gritos. Nuestros alumnos y alumnas se merecen algo diferente, algo que responda a sus necesidades y sobretodo un proyecto que les acompañe en su desarrollo vital. Esta propuesta la entendemos como una gran oportunidad para dar un impulso hacia un cambio verdadero, pero no exento de dificultades.
Tras la primera reflexión por parte de los diferentes grupos de interés, y las circunstancias que vivimos en cada una de nuestras etapas educativas, entendemos como una gran oportunidad y a su vez un regalo, la posibilidad de implantar nuestra primera fase para la experiencia de cambio en el primer curso de la ESO.
¿POR QUÉ EN ESTA ETAPA?
- Porque tenemos la obligación de responder a las necesidades reales de nuestro alumnado.
- Contamos con buenos mimbres profesionales para ello. Un ciclo cargado de experiencia y con una visión hacia el alumnado que favorecerá el cambio.
- Una arquitectura y organización, que haciendo ciertos ajustes, permitirán desplegar las propuestas para el cambio.
- La propuesta arquitectónica de la Educación Secundaria facilitará la respuesta a las propues-tas metodológicas que servirán como “motor de cambio”.
- Siendo el cambio generacional en el profesorado uno de los retos más importantes de los próximos años, detectamos que los primeros tres relevos se darán en breve en esta etapa presentándose como una oportunidad para diseñar un cambio real que se deberá de dar la oportunidad de liderar a aquellos profesionales con amplia experiencia y que quieran ser protagonistas de dicho cambio.
- Llevar a cabo una experiencia de éxito en ese ciclo supondría una demostración de que “sí se puede” y ello debilitaría aquellos marcos mentales que alimentan la teoría de que la educación secundaria debe de ser en el futuro algo parecido a lo que es hoy día.
Esta propuesta la entendemos como una gran oportunidad para dar un impulso hacia un cambio verdadero, pero no exento de dificultades:
- Detectamos y anticipamos posibilidades y dificultades por igual entendiendo que la manera de entender la educación secundaria en general ya puede ser la mayor de las dificultades.
- Los miedos que se asoman ante lo desconocido puede ser un sentimiento que se extienda entre aquellos (profesorado-familias) que tienen que llevar a cabo el cambio.
- Desconocemos lo que implica el proceso iniciado por lo que no son pocas las dudas y cuestiones a aclarar.
CALENDARIO DEL PROCESO TRANSFORMADOR
- 2019-20 Trabajo y formación con el equipo directivoDiseño y ejecución del plan de comunicación interna
- 2020-21 Diseño del prototipo y de la experiencia avanzada en el 1er ciclo de la ESO
- 2021-22 Producción del material para 1º de la eso
- 2022-23 Implementación de la experiencia avanzada (1º ESO)
Evaluación del proceso
Producción del material para 2º de la ESO - 2023-24 Implementación de la experiencia avanzada (2º ESO)
- 2024-25 Evaluación del proceso
Evaluación de impactos