Eraldaketa hori gauzatu ahal izateko, beharrezkoa da oinarrizko hezkuntza-ildoak zehaztea. Horien bidez, dokumentuan zehar adierazi dugun pertsona-eredua garatzen lagunduko dugu.
OHI 1. BEREN IKASKUNTZAKO IKASLE PROTAGONISTAK
Ikaskuntza-giroak ikasleak funtsezko parte-hartzaile gisa onartzen ditu eta haien konpromiso aktiboa sustatzen du metodologia anitzak (ikaskuntza gidatua, kooperatiboa...) erabiliz.
Barne.ekintzailetza, bere izatearen parte gisa ulertzen du-ten Ikasle aktibo eta autoerregulatuak garatzea du helburu:
- Trebetasun metakognitiboak garatzen dituzte.
- Ikaskuntzaren eskurapena eta erabilera monitorizatzen, ebaluatzen eta optimizatzen dute.
- Ikaskuntza-prozesuan emozioak eta motibazioak erregulatzen dituzte.
- Ikasteko denbora ondo kudeatzen dute.
- Helburu espezifiko altuagoak eta pertsonalagoak ezartzen dituzte, eta horiek monitorizatzeko gai dira.
OHI 2. IKASKUNTZA PERTSONALIZATUA ETA KOOPERATIBOA
Ikaskuntza kooperatiboa eta pertsona bakoitzaren talentuaren garapena sustatzen duten hainbat metodologia, taldekatze eta balia-bide erabiltzeak eta talde kooperatiboetan, lan antolatuak eta egituratuak egiteak, oso onura argiak erakutsi ditu lorpenetarako, bai eta afektibitate eta jokabide-emaitzetarako ere. Metodo kooperatiboek, ondo landuta, ikasle mota guztientzat funtzionatzen dute, ikasleen trebetasun guztiak azaleratzeko aukera ematen dietelako.
OHI 3. CURRICULUMA PERTSONA EREDUA GARATZEKO BALIABIDE GISA
Kurrikuluma ikasleen garapenerako baliabidetzat hartzen dugu, eta ikaskuntza-edukiak, pertsonaren ereduan eragiteko aukera dira.
OHI 4. IKASKUNTZA PROZESUA DINAMIKA GLOBALIZATU BATEN BIDEZ INGURUNEAREKIN LANKIDETZAN
Ikerketan oinarritutako metodologia ardatz hartuta, ikaskuntzak jakintza-arloen eta ikasgai desberdinen arteko lo-tura sustatzen du. Horretarako, ikaskuntzarako edukiak pertsona-ereduarengan eragiteko hautuak izan beharko dira ezinbestean. Era berean, in guruan dauden beharren inguruko hausnar keta bidera-tuko du eta ikasleekin, profesionalekin, familiekin eta herri-eragileekin batera eraldaketa sozialerako esperientziak sustatuko ditu.
Gure jatorria eta antolaketa-eredua erreferen-tziatzat hartuta, familien kooperatiba, garrantzi berezia emango diogu familia horiek ikaskuntza prozesu horretan duten zereginari.
OHI 5. KONFIANTZAREN PEDAGOGIA PRAKTIKATZEN DUEN HEZKUNTZA-KOMUNITATEA
Komunitateak (ikasle, profesional eta familia) norbere buruare-kiko eta besteekiko erres-petua, konpetentzia-sentimendua, norbera izateko askatasuna eta partehartzea sustatuko du. Bereziki, ikasleak ikastolako partaide konprometituak izan daitezen elkarbizitza eta bizikidetza rekin lotutako ekintzak egitera bultzatuko dira. Ikaskuntza-giroa oso sentikorra da ikasleen arteko desberdintasun indibidualekiko, horien aurretiko ezagutza barne. Proposatzen diren erronkak motibagarriak, lorgarriak eta ikasle guztiak barne hartzen dituztenak izango dira, ikasleen arteko elkarlaguntza bultzatuz. Era berean, ikaskuntza-giroak gehiegizko karga eta presioan oinarritutako giro desmotibatzaileak saihestuko ditu, ez direlako koherenteak ikaskuntza eraginkorrari buruzko ebidentzia kognitibo eta motibatzailearekin.
OHI 6. EBALUAZIO HEZIGARRIA PERTSONAREN ZERBITZURA
Ikasleen ebaluazioa modu hezigarrian egiten duen ikastola. Era horretara, ebaluazioa ikaskuntzaren eta garapen pertsonalaren zerbitzura jarriko da.
OHI 7. IKASTOLA EUSKALDUNA
Ikastola euskalduna, bere lurraldearekin, ingurunearekin eta euskal kulturarekin kon-prometitua, munduari irekitako begirada eta perspektiba duten pertsona eleanitzak hezten dituena. Alderdi emozionalarekin bat egitea ahalbidetuko duten estrategiak sustatzen eta garatzen jarraitu behar da, hizkuntza erabiltzeko konpromisoa hezkuntza-komunitateko estamentu guztietan areagotzeko.
OHI 8. MODU KOOPERATIBOAN LAN EGIN ETA IKASLEAK MENTORIZATZEN DITUZTEN IRAKASLEAK
Dagokion arlotik haratago, irakasleek ikasleei laguntzeko rola betetzen dute, hau da, irakasleak mentorizatu, lagundu eta gidatuko du ikaslea bere bizi-proiektuaren lehen zantzuak aurki tzen eta eraikitzen, familiarekin lankidetza estuan arituz. Era berean, gure irakasleen ezaugarria izango da bere lankideekin, ingurunearekin eta ikasleekin lankidetzan aritzeko gaitasuna izatea (irakaskuntza partekatua) hezkidetza errealitate bihurtuko duen ekosistema bat sortuz.
Gure profesionalak bere irakaskuntza-lana barne- ekintzailetzarako gune gisa ulertuko du, non bere ezagutza, ahalegina eta bokazioa partekatzea ikastolarentzat balio erantsi bihurtuko den.
OHI 9. IKASKUNTZARAKO ESPAZIO ETA DENBORA INKLUSIBO ETA JASANGARRIAK
Ikastola bat non lasaitasun giroa arnasten den, es-pazio ireki eta gardenekin, eta argiak eta argitasunak ikastola murgiltzen duten. Barne- eta kanpo-espazioek elkarbizitza erraztuko duten inguruneak izango dira eta jolaseko zein ikaskuntzako lan-dinamika berriak ahalbidetuko dituzte.
Eraikinak kanpoko espazioetarako irekita egon beharko du, eta bertan dauden berdeguneez gain, berriak sortuko dira naturarekiko kontaktua errazteko.
Bakarkako lanean, talde txikian zein handian aritzeko espazioz eta altzari malguz hornitua, hezkuntza formalerako zein ez formalerako erabiliko delarik. Era berean, denboraren antolaketak ikaskuntza-helburuak lortzen lagunduko du.
OHI 10. KALITATEZKO HEZKUNTZA DIGITALA
Axular Lizeoak “Europako Batzordearen Hezkuntza Digitalaren Ekintza Plana (2021-2027)” hartu du kalitate handiko hezkuntza digitala, inklusiboa eta eskuragarria emateko, #GEROA2030 eredu digitala berdiseinatzeko balioko duen jarduera-esparru orokor gisa.